這一學期在四個學校兼了六門課，十足打工擺攤的生活。這半年來深刻體認，奔波在課堂之間不是教學該有的狀態。這對學生很不公平，對教書的人來說也不會有真正的累積。教學必須有足夠的準備時間，然而，對於像我這樣一個亟需累積教學經驗、累積課程的菜鳥老師來說；對於像我這樣一個還在「看公告找專任」的相對被動求職者來說，鐘點費和工作地點完全不在考量範圍，有點廣結善緣的意味。我還慶幸自己不必擔負什麼經濟重任，讓這些工作目前看來純粹興趣，像是一種志業——為了教書而教書（聽起來好偉大）。但確實，這半年來我的工作環境包括公立大學和私立大學、日間部和進修部、大學部和研究所、藝術大學和綜合大學、藝術科系和非藝術科系……，學生之間的差異很自然地成為我認識現在教育狀態的參照，正所謂學院的行情。所謂的校風、班風顯而易見，也讓我開了眼界。了解學校和學生的狀態對教書的人來說是必要的。那就是田野。
總而言之，這一學期在近兩個星期打完所有學生的成績之後，算是連滾帶爬地完結了。非常感謝所有找我去兼課的學校和主任們，這些打工的經驗對我來說很受用。做一個在學校之間流動的打工族，下課走人不必捲入教學之外系所的人事漩渦，但是和學生之間還可以保有某種距離的連結，這種師生關係是很特別的。去年教過一班實踐的研究生，雖然僅只一年的相處，前幾日約了他們喝咖啡聊天，聽他們哀嚎畢業創作、知道他們在創作和學業之餘還有不少人去畫廊打工，甚至問我什麼時候策展要來跟（啊，我也不是一直這麼神勇），能夠彼此嘲笑和打氣，那種親密感還存在，讓我特別珍惜。而我也看過學生在期末報告裡抱怨其他老師的教學方式，或者反省自己上了研究所之後的茫然。這些沒有出口的問題和期末報告主題全然無關，我也不認為這是想混字數。教了這麼多不同的學校、系所，讓我意識到這種學生的苦悶是難得的。對於現在大學以上的學生來說，有知覺已經很難，甚至能感到苦悶，那也太珍稀。而我這樣一個來打工的老師成為學生抒發的對象，不能大意。他沒有其他人可以講了。
經過這一學期的高鐵通勤教書，竊喜某種講課的菜感已經漸漸消失。原來下定決心下學期絕不再犯一週教這麼多堂課的錯誤，但最後仍是四個學校五門課。好吧，反正我是為了教書而教書。
經過這一學期的高鐵通勤教書，竊喜某種講課的菜感已經漸漸消失。原來下定決心下學期絕不再犯一週教這麼多堂課的錯誤，但最後仍是四個學校五門課。好吧，反正我是為了教書而教書。
